The world is producing more PhDs than ever before. Is it time to stop?

Para ilmuwan yang meraih gelar PhD benar bangga – mereka telah masuk ke elite akademis. Tapi itu tidak se elit seperti dulu. Jumlah doktor sains yang diterima setiap tahun tumbuh hampir 40% antara tahun 1998 dan 2008, menjadi sekitar 34.000, di negara-negara yang tergabung dalam Organisasi untuk Kerjasama Ekonomi dan Pembangunan (OECD). Pertumbuhan tersebut tidak menunjukkan tanda-tanda perlambatan: kebanyakan negara sedang membangun sistem pendidikan tinggi karena mereka melihat pekerja yang  berpendidikan sebagai kunci pertumbuhan ekonomi.Tapi di sebagian besar dunia, lulusan PhD sains mungkin tidak pernah mendapatkan kesempatan untuk memanfaatkan sepenuhnya kualifikasi mereka.

Di beberapa negara, termasuk Amerika Serikat dan Jepang, orang-orang yang telah dilatih dengan beban dan biaya yang besar untuk menjadi peneliti menghadapi berkurangnya jumlah pekerjaan akademis, dan sektor industri tidak mampu mengatasi kekurangan tersebut. Pasokan telah melampaui permintaan dan, walaupun beberapa pemegang PhD akhirnya menganggur, tidak jelas bahwa menghabiskan bertahun-tahun untuk memperoleh kualifikasi tingkat tinggi ini layak dilakukan untuk pekerjaan seperti, misalnya, seorang guru sekolah menengah. Di negara lain, seperti China dan India, ekonomi berkembang cukup cepat untuk menggunakan semua PhD yang dapat mereka lakukan, dan lebih banyak lagi – namun kualitas lulusannya tidak konsisten. Hanya beberapa negara, termasuk Jerman, berhasil mengatasi masalah ini dengan mendefinisikan ulang PhD sebagai pelatihan untuk posisi tingkat tinggi dalam karir di luar akademisi. Disini, Nature  meneliti sistem pendidikan pascasarjana di berbagai negara bagian di AS  untuk studi  kesehatan (program PhD dalam ilmu biomedis ).

Germany: The progressive PhD

Jerman adalah produsen lulusan doktoral terbesar di Eropa, menghasilkan sekitar 7.000 PhD sains pada tahun 2005. Setelah merancang ulang program pendidikan doktoralnya selama 20 tahun terakhir, negara ini juga sedang dalam proses untuk memecahkan masalah kelebihan pasokan.

Secara tradisional, supervisor merekrut mahasiswa PhD secara informal dan melatih mereka untuk mengikuti jejak akademis mereka, dengan sedikit pengawasan dari universitas atau lembaga penelitian. Tapi seperti di negara-negara Eropa lainnya, jumlah posisi akademis yang tersedia bagi lulusan di Jerman tetap stabil atau turun. Jadi akhir-akhir ini, PhD di Jerman sering dipasarkan sebagai pelatihan lanjutan tidak hanya untuk akademisi – jalur karir yang dikejar oleh yang terbaik dari yang terbaik – tetapi juga untuk angkatan kerja yang lebih luas.

Income yang relatif rendah para staf akademik Jerman membuat mereka meninggalkan universitas setelah mendapat PhD.”

Universitas sekarang memainkan peran yang lebih formal dalam perekrutan dan pengembangan siswa, dan banyak siswa mengikuti kursus terstruktur di luar laboratorium, termasuk kelas melatih cara memberikan presentasi, penulisan laporan dan keterampilan lain yang dapat ditranfer. Hanya di bawah 6% lulusan PhD di bidang sains akhirnya masuk ke posisi akademis penuh waktu, dan sebagian besar akan menemukan pekerjaan penelitian di industri, kata Thorsten Wilhelmy, yang mempelajari pendidikan doktor untuk Dewan Ilmu Pengetahuan dan Humaniora Jerman di Cologne. “Perjalanan panjang ke jabatan profesor di Jerman dan penghasilan  staf akademis Jerman yang relatif rendah membuat mereka meninggalkan universitas setelah Phd menjadi pilihan yang baik,” katanya

Thomas Jørgensen, yang memimpin sebuah program untuk mendukung dan mengembangkan pendidikan doktoral untuk Asosiasi Universitas Eropa, yang berbasis di Brussels, khawatir bahwa institusi Jerman dapat mendorong reformasi terlalu jauh, membuat siswa menghabiskan begitu lama di dalam  kelas sehingga mereka kurang waktu melakukan penelitian, untuk menyiapkan tesis dan mengembangkan kemampuan berpikir kritis. Jumlah doktor Jerman telah mengalami stagnasi selama dua dekade terakhir, dan Jørgensen mengkhawatirkan hal ini pada saat produksi PhD berkembang di China, India dan negara-negara lainnya  yang  ekonominya semakin kuat.

Japan: A system in crisis

Dari semua negara di mana untuk lulus dengan PhD sains, Jepang bisa dibilang salah satu yang terburuk. Pada 1990-an, pemerintah menetapkan sebuah kebijakan untuk melipatgandakan jumlah postdocs menjadi 10.000, dan meningkatkan perekrutan PhD untuk memenuhi tujuan tersebut. Kebijakan itu dimaksudkan untuk membawa kemampuan sains Jepang agar sesuai dengan yang ada di Barat – namun sekarang banyak dikritik karena, meski dengan cepat berhasil, ia sedikit memikirkan di mana semua postdocs tersebut akan berakhir (bekerja).

Akademisi tidak menginginkan mereka: jumlah anak berusia 18 tahun yang memasuki pendidikan tinggi telah menurun, sehingga universitas tidak memerlukan staf. Baik industri Jepang, yang secara tradisional lebih memilih lulusan baru tingkat  sarjana muda yang dapat dilatih dalam pekerjaan. Kementerian sains dan pendidikan bahkan tidak dapat menjualnya pada tahun 2009, menawarkan kepada sejumlah perusahaan sekitar 4 juta (US $ 47.000) untuk menampung beberapa dari 18.000 mahasiswa pascadoktoral di negara tersebut (salah satu dari beberapa inisiatif yang telah diperkenalkan untuk memperbaiki situasi). “Ini  sulit untuk menemukan kecocokan” antara postdoc dan perusahaan, kata Koichi Kitazawa, kepala Badan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Jepang.

Ini berarti ada beberapa pekerjaan untuk PhD saat ini. Dari 1.350 orang yang mendapatkan gelar doktor dalam ilmu pengetahuan alam pada tahun 2010, lebih dari setengahnya (746) menerima posisi penuh waktu sesuai  yang dijajarkan pada saat mereka lulus. Tapi hanya 162 yang berkecimpung dalam academic sciences or technological services; Sisanya, 250 menempati posisi industri, 256 mengikuti pendidikan dan 38 mendapat pekerjaan di pemerintahan.

Dengan prospek suram seperti itu, jumlah yang memasuki program PhD telah turun. “Setiap orang cenderung melihat masa depan pasar tenaga kerja PhD dengan sangat pesimis,” kata Kobayashi Shinichi, spesialis masalah tenaga sains dan teknologi di Pusat Penelitian untuk Studi Universitas di Universitas Tsukuba.

Cina: Kuantitas melebihi kualitas?

Jumlah pemegang PhD di China sedang melampaui, dengan sekitar 50.000 orang lulus dengan gelar doktor di semua disiplin ilmu di tahun 2009 – dan oleh beberapa hal, hal itu sekarang melampaui semua negara lain. Masalah utamanya adalah rendahnya kualitas lulusan.

Yongdi Zhou, seorang neurologis kognitif di East China Normal University di Shanghai, mengidentifikasi empat faktor penyebabnya. Durasi pelatihan PhD, tiga tahun, terlalu pendek, banyak supervisor PhD tidak berkualitas, sistem tidak memiliki kontrol kualitas dan tidak ada mekanisme yang jelas untuk menyaring siswa miskin.

India: PhDs wanted

Pada tahun 2004, India memproduksi sekitar 5.900 sains, teknologi dan PhD teknik, sebuah angka yang sekarang telah berkembang menjadi sekitar 8.900 per tahun. Ini masih sebagian kecil dari jumlah dari China dan Amerika Serikat, dan negara ini menginginkan lebih banyak lagi, untuk menyesuaikan pertumbuhan eksplosif ekonomi dan populasinya. Pemerintah melakukan investasi besar dalam penelitian dan pendidikan tinggi – termasuk sepertiga kenaikan anggaran pendidikan tinggi di tahun 2011-12 – dan mencoba menarik investasi dari universitas asing. Harapannya adalah bahwa sampai 20.000 PhD akan lulus setiap tahun pada tahun 2020, kata Thirumalachari Ramasami, kepala ilmu pengetahuan dan teknologi pemerintah India

Target tersebut seharusnya mudah dijangkau: Populasi kalangan muda, dan pendidikan sarjana sedang booming (lihat Nature 472, 24-26; 2011). Tapi hanya tersedia sedikit insentif untuk melanjutkan program PhD yang panjang, dan hanya sekitar 1% dari mahasiswa yang saat ini melakukannya. Sebagian besar berkeinginan untuk mendapatkan pekerjaan di industri, yang hanya memerlukan undergraduate degree dan jauh lebih menguntungkan daripada pekerjaan akademis di sektor publik dan penelitian yang memerlukan pendidikan pascasarjana. Siswa “tidak memikirkan PhD sekarang, bahkan master – sarjana muda cukup baik untuk mendapatkan pekerjaan,” kata Amit Patra, seorang insinyur di Institut Teknologi India di Kharagpur.

Bahkan setelah meraih  PhD, hanya ada beberapa peluang akademis di India, dan pekerjaan industri dengan gaji lebih. ” Terdapat  kekurangan PhD dan kita harus bersaing dengan industri untuk sumber daya itu – universitas memiliki sedikit kesempatan untuk memenangkan pertandingan itu,” kata Patra. Bagi banyak anak muda yang berniat mengikuti pendidikan pascasarjana, tujuannya adalah sering pergi ke Amerika Serikat atau Eropa. Itulah kursus yang dipilih oleh Manu Prakash, yang pergi ke MIT untuk PhD-nya dan sekarang mengelola laboratorium biofisika eksperimentalnya sendiri di Stanford University di California. “Ketika saya menjalani sistem di India, platform untuk melakukan penelitian jangka panjang yang menurut saya tidak didukung dengan baik,” katanya.

United States: Supply versus demand

Kepada Paula Stephan, seorang ekonom di Georgia State University di Atlanta yang mempelajari tren PhD, ini “skandal” bahwa politisi AS terus berbicara tentang kekurangan PhD. Amerika Serikat adalah yang kedua setelah China memberikan gelar doktor sains – menghasilkan sekitar 19.733 dalam life sciences dan ilmu fisika di tahun 2009 – dan produksi meningkat. Tapi Stephan mengatakan bahwa tidak ada yang harus menghargai tren ini, “kecuali Kongres ingin memasukkan uang ke dalam menciptakan lapangan kerja bagi orang-orang ini daripada hanya menciptakan pasokan

Proporsi orang-orang dengan PhD sains yang mendapatkan posisi akademis permanen dalam ilmu pengetahuan telah mengalami penurunan dan industri belum sepenuhnya menyerap kekurangan tersebut. Masalahnya adalah yang paling akut dalamlife sciences, di mana laju pertumbuhan PhD adalah yang terbesar, namun industri farmasi dan bioteknologi telah mengalami penurunan drastis dalam beberapa tahun terakhir. Pada tahun 1973, 55% calon doktor  di AS dalam ilmu biologi dalam enam tahun aman menyelesaikan PhD mereka, dan hanya 2% berada dalam posisi akademis postdoc atau posisi akademis lainnya. Pada tahun 2006, hanya 15% yang berada dalam posisi bertahan enam tahun setelah lulus, dengan 18% tidak aman. Angka menunjukkan bahwa lebih banyak doktor mengambil pekerjaan yang tidak memerlukan gelar PhD. “Ini pemborosan sumber daya,” kata Stephan. “Kami menghabiskan banyak uang untuk melatih para siswa ini dan kemudian mereka pergi keluar dan mendapatkan pekerjaan yang tidak sesuai untuk mereka.”

Pasar kerja yang buruk telah membuat beberapa siswa potensial tidak memilih PhD sains, kata Hal Salzman, seorang profesor kebijakan publik di Rutgers University di New Brunswick, New Jersey. Meski begitu, produksi doktor AS terus berlanjut, didorong oleh masuknya mahasiswa asing. Penelitian akademis masih menjadi pilihan karir terbaik dalam survei 2010 terhadap 30.000 mahasiswa PhD dan teknik ilmiah dan postdocs, kata Henry Sauermann, yang mempelajari manajemen strategis di Georgia Institute of Technology di Atlanta. Banyak program PhD melatih siswa secara khusus untuk tujuan itu. Setengah dari semua penerima PhD ilmu pengetahuan dan teknik yang lulus pada tahun 2007 telah menghabiskan lebih dari tujuh tahun untuk mengerjakan gelar mereka, dan lebih dari sepertiga kandidat tidak pernah menyelesaikan semuanya

Beberapa universitas sekarang bereksperimen dengan program PhD yang lebih mempersiapkan siswa pascasarjana untuk karir di luar akademisi (lihat halaman 280). Anne Carpenter, seorang ahli biologi seluler di Broad Institute of Massachusetts Institute of Technology (MIT) dan Harvard University di Cambridge, Massachusetts, mencoba menciptakan lapangan kerja bagi pemegang PhD yang ada, namun mengecilkan hati orang-orang yang baru meraih Phd. Ketika dia mendirikan labnya empat tahun yang lalu, Carpenter mempekerjakan ilmuwan staf berpengalaman mengenai kontrak permanen, bukan campuran reguler dari postdocs temporer dan mahasiswa pascasarjana. “Keseluruhan skema piramida sains tidak masuk akal menurut saya,” kata Carpenter. “Saya tidak bisa dengan hati nurani mengeluarkan seratus mahasiswa pascasarjana dan postdocs sepanjang karir saya.”

Tapi Carpenter telah berjuang untuk membenarkan biaya stafnya sebagai tinjauan. “Bagaimana saya bisa bersaing dengan laboratorium yang mempekerjakan postdocs seharga $ 40.000, bukan ilmuwan seharga $ 80.000?” dia bertanya. Meskipun dia tetap berkomitmen terhadap cita-citanya, dia mengatakan bahwa dia akan lebih terbuka untuk menyewa postdocs di masa depan.

Indonesia

Di Amerika Serikat, kebanyakan orang Indonesia adalah pelajar dan profesional. Universitas Boston dan Universitas Harvard adalah contoh universitas favorit bagi masyarakat Indonesia. Di wilayah Silicon Valley di Northern California, ada banyak insinyur profesional Indonesia-Amerika di industri teknologi tinggi yang bekerja untuk perusahaan seperti Cisco Systems, KLA Tencor, Google, Yahoo, Sun Microsystems, dan IBM. Sehat Sutardja, CEO Marvell Technology Group, adalah salah satu profesional Indonesia yang sukses di Amerika SerikatI

Pada bulan April 2011, Voice of America melaporkan suatu dorongan kepada  universitas-universitas Amerika untuk menerima lebih banyak orang Indonesia untuk belajar di Amerika sebagai bagian dari pencapaian ekonomi yang tumbuh cepat seperti Indonesia untuk bersaing dengan universitas pilihan siswa di Australia, Singapura , dan Malaysia.

number of studentsData Source: Indonesian Central Bureau of Statistics; Institute of International Education (IIE); and Directorate General of Higher Education

Sebagai sebuah negara, Indonesia telah memberikan komitmen yang jelas terhadap pendidikan, menyampaikan mandat konstitusional untuk mengalokasikan setidaknya 20 persen dari total anggaran pemerintah untuk pendidikan, terutama untuk pendidikan dasar. Upaya ini perlu difokuskan pada peningkatan kualifikasi guru, pelatihan kejuruan, dan pendidikan tersier, untuk terus membangun antrian yang cukup besar bagi siswa yang memenuhi syarat untuk memenuhi persyaratan masuk universitas di Amerika Serikat. Meskipun demikian, komitmen tersebut menunjukkan potensi pasar Indonesia bagi sekolah A.S. yang tertarik untuk membangun kesadaran merek mereka selama tahun-tahun mendatang.

Lebih dari sembilan puluh persen orang Indonesia yang belajar di luar negeri didanai sendiri. Kelompok mahasiswa ini mendanai pendidikan mereka secara pribadi dengan dukungan dari orang tua mereka atau bantuan dari saudara di luar negeri. Sisanya siswa dibiayai oleh universitas, perusahaan, pemerintah, dan beasiswa lokal melalui hibah yang berbeda. Kontributor utama untuk hibah tersebut adalah Bank Dunia dan Bank Pembangunan Asia (ADB). Hibah pendidikan lain yang tersedia di Indonesia adalah Fulbright dan East-West Center Fellowship.

Pemerintah Indonesia memberikan banyak kesempatan melalui program beasiswa yang disebut LPDP (Dana Pengambilan Keputusan untuk Pendidikan). LPDP didanai melalui National Trust for Education Development (DPPN) dan dikelola oleh LPDP untuk membiayai pendidikan tinggi di tingkat master atau doktor di institusi Indonesia atau luar negeri. LPDP dikelola bersama oleh Kementerian Keuangan, Kementerian Kebudayaan dan Pendidikan Dasar dan Menengah, Kementerian Riset dan Teknologi dan Perguruan Tinggi, dan Kementerian Agama.

Pada 2017, pemerintah Indonesia mengalokasikan US $ 1,68 miliar untuk beasiswa penuh yang dikelola oleh LPDP untuk siswa yang mengejar gelar sarjana dan pascasarjana. Dalam beberapa tahun terakhir, pemerintah terus meningkatkan anggaran untuk beasiswa karena lebih banyak siswa Indonesia yang ingin melanjutkan pendidikan tinggi. Beasiswa LPDP telah diberikan kepada total 16.000 penerima, termasuk 1.500 alumni dan 10.000 pelajar yang sedang berlangsung di sejumlah  universitas di Eropa dan Amerika Serikat yang menjadi pilihan paling populer. Untuk tahun 2017, dana tersebut mempersiapkan beasiswa bagi 5.000 calon penerima.

dikumpulkan oleh Gandatmadi

Leave a Reply

Your email address will not be published.